課程設計
「職涯探索」就像叢林探險，每位學生都有一趟屬於自己的獨特旅程
讓學生與教育者了解除了傳統的升學途徑外，人生的探索更像是在未知的叢林探險，也需要積極培養如：設計思考、創新規劃的能力。職涯的選項也還有其他如創業、自由職業、斜槓與未知新興職業等多元途徑。
選課常因沒有考試、比較輕鬆，「社會實踐課」如何讓學生動起來？
筆者認為社會實踐課程的學習層次感是學生真正成為行動者的關鍵。台灣的大學系統基本上都非以社會實踐為辦校願景，而是逐漸增加這個教育目標，也因此在原有的課程中（例：服務學習、防災、飲食文化、社會與文化等）加入社會實踐元素。
【12年國教診療室】兩天超過5000人連署廢除，「2030雙語政策」出了哪些問題？
除了教學面以外，雙語政策也面臨政策落實的問題，例如政府將責任推給教育部門，而教育部門又將責任下放給學校，學校又下放給英語及雙語教師，然而最需要建置的英語環境，店家及媒體的雙語建置，這些都沒有到位，似乎雙語政策只是英語相關老師的事。其實行政是最需要帶頭說英文，主動建立說英文的氛圍，而不是只在課程上調整。
教師如何應用「S2素養課程設計」為學生搭建鷹架，並協助產出學習歷程檔案？
S2素養課程方案執行時能夠讓學生從課程開始就知道自己需要學習的是什麼，透過標準評量表知道執行素養任務的標準在哪裡，透過教師的紮實的教學與引導，學生能夠習得學科中蒐集資料、分析與處理的能力，並能解說其中的道理。
「生生用平板」的政策成效就如同過去的教學電腦化，老師的態度決定一切
「生生有平板」看似一個立意良好的政策，但是考量老師心態上的轉變、有可能加劇數位落差2.0的潛在風險、學生自學所需的專業教師能力、及教育成本等方面，或許現階段最重要的，反而是投入教師專業成長，讓第一線的老師理解AI及高數位化世界的改變，教學方法也應大幅度的調整，讓教師有終身學習的文化。
設立「原住民專班」真能解決教育不均的問題嗎？
如果從教育社會學的角度來看，設立專班是想要解決教育均等的問題，不論族群背景都能夠接受大學教育，相對於漢人完整的教育制度，原住民專班實施五年後仍然面臨許多問題亟待解決。
未來的一百片拼途（四）：努力在偏鄉播種，但開花結果不必在我
歷經媒體最動盪的時代，原先已從事新聞業三年多的渝婷深感大眾「媒體識讀」能力的缺乏；參與多場社會運動的馥綺，在街頭對成人的遊說中頻頻感到挫折。於是，兩人為了根本解決問題，皆訴諸於教育，將社會議題帶進課堂，培養孩子的判斷與思辨能力，進而成為一個好的閱聽人。
1/6國中小學力不及格...學者：教材、教法也「不及格」
學生基礎若沒打好，到後來會愈來愈跟不上。尤其數學最嚴重，小二只約7%不及格，小四倍增到1成5，到國一已2成5不及格；小四英文不到3%不及格，國二已逾1成5。