Audio Visual Learning

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων στην εξΑΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς που σχετίζονται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης που προσφέρεται σε αυτήν. Προκειμένου να διασφαλιστεί μία επιτυχημένη εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, μέσω τηλεδιάσκεψης, είναι απαραίτητος ο κατάλληλος σχεδιασμός που θα βασίζεται στις αρχές που διέπουν τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να αναδείξει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της μάθησης, μέσω τηλεδιάσκεψης, σε μία κοινότητα διερεύνησης διαμέσου των υπαρχουσών θεωριών και μοντέλων μάθησης της εξΑΕ. Η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης και το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης οριοθετούν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πλαίσιο με λειτουργίες και παραμέτρους που μπορούν να οδηγήσουν σε μία επιτυχημένη εξ αποστάσεως ηλεκτρονική εκπαιδευτική εμπειρία. Η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας εξελίσσει το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης σε Μοντέλο Τηλε-κοινότητας Διερεύνησης, αναδεικνύοντας τη σημασία των οπτικοακουστικών σημάτων που εκπέμπονται στην τηλεδιάσκεψη για την καλλιέργεια της αμεσότητας και της οικειότητας των συμμετεχόντων, η οποία και ενισχύει το μαθησιακό αποτέλεσμα. Από τη συζήτηση προκύπτει το συμπέρασμα πως οι θεωρίες και τα μοντέλα της εξΑΕ δεν επαρκούν για να προσδιορίσουν «ολοκληρωμένα» τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη, αλλά υπάρχει η ανάγκη διαμόρφωσης ενός νέου θεωρητικού πλαισίου που θα συνθέτει θεωρίες και γνωστικές προσεγγίσεις τόσο από την εξΑΕ όσο και από τη δια ζώσης διδασκαλία.

"Handbook article on the use of audio-visual sources in history teaching.

Handbuchartikel über die Verwendung audio-visueller Quellen im Zeitgeschichtsunterricht": Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, Zeitgeschichte, audio-visuelle Quellen, Visual Literacy, Methoden, Quellen im Geschichtsunterricht

Performance of pupils in Oral Literature examinations in English Paper 2 has been below average in recent years. For instance, the 2016 KCSE examination student performance in English was poor across the country and Butere Sub County in particular. Therefore, this research sought to determine teachers' knowledge and skills in developing and utilizing audiovisual instructional resources in teaching and learning oral literature in selected public secondary schools. The respondents for the study involved principals and oral literature teachers who were selected through purposive and stratified random sampling technique. The research instruments used were questionnaires and interview guides. The result of the analysis showed that despite most teachers attaining the required academic qualification, they did not adequately improvise audiovisual instructional resources during teaching and learning of oral literature in public secondary schools in Butere Sub County, Kenya. Oral literature teachers did not involve students in improvising these resources and this could the underutilisation of audiovisual instructional resources in teaching and learning Oral Literature in secondary schools. The study recommends that principals in secondary need to ensure that OL is allocated time in the school timetable and also support teachers for further in-service training on audiovisual instructional media use in schools.

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutiva e, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das
“descobertas” dos Efeitos da Teoria da Carga Cognitiva: Efeito da Atenção Dividida, Efeito Modalidade, Efeito da Redundância, Efeito do Exemplo Resolvido e Efeito Reverso. Esta dissertação foi elaborada para ser utilizada por professores, pesquisadores
e, por óbvio, professores-pesquisadores, sendo particularmente útil àqueles professores que necessariamente utilizam a "resolução de problemas" como parte de sua prática pedagógica.

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutivae, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das “...

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων στην εξΑΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς που σχετίζονται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης που προσφέρεται σε αυτήν. Προκειμένου να διασφαλιστεί μία επιτυχημένη εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, μέσω τηλεδιάσκεψης, είναι απαραίτητος ο κατάλληλος σχεδιασμός που θα βασίζεται στις αρχές που διέπουν τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να αναδείξει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της μάθησης, μέσω τηλεδιάσκεψης, σε μία κοινότητα διερεύνησης διαμέσου των υπαρχουσών θεωριών και μοντέλων μάθησης της εξΑΕ. Η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης και το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης οριοθετούν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πλαίσιο με λειτουργίες και παραμέτρους που μπορούν να οδηγήσουν σε μία επιτυχημένη εξ αποστάσεως ηλεκτρονική εκπαιδευτική εμπειρία. Η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας εξελίσσει το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης σε Μοντέλο Τηλε-κοινότ...

This case study aims to show how simple and powerful using audio feedback can be. While the context of this case study is in art and design, the use of audio files for giving students feedback is applicable to any discipline or almost any type of student work, even in 100% face-to-face classes. This case study will examine some of the motivations for adopting the use of audio feedback, the benefits for students and teachers, and some key considerations to keep in mind.

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων στην εξΑΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς που σχετίζονται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης που προσφέρεται σε αυτήν. Προκειμένου να διασφαλιστεί μία επιτυχημένη εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, μέσω τηλεδιάσκεψης, είναι απαραίτητος ο κατάλληλος σχεδιασμός που θα βασίζεται στις αρχές που διέπουν τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να αναδείξει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της μάθησης, μέσω τηλεδιάσκεψης, σε μία κοινότητα διερεύνησης διαμέσου των υπαρχουσών θεωριών και μοντέλων μάθησης της εξΑΕ. Η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης και το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης οριοθετούν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πλαίσιο με λειτουργίες και παραμέτρους που μπορούν να οδηγήσουν σε μία επιτυχημένη εξ αποστάσεως ηλεκτρονική εκπαιδευτική εμπειρία. Η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας εξελίσσει το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης σε Μοντέλο Τηλε-κοινότ...

This study aims to find out the use of audiovisual materials at the Junior High School level. Despite the fact that the use of audiovisual materials is a proper current technological tool to motivate students, it prevails a set of challenges in the availability of audiovisual materials in Effia public Junior High Schools. The study seeks to provide information on the existing situation about the availability and use of Audiovisual materials in teaching students in Junior High Schools in Effia, in Effia Kwesimintsim Municipal Assembly. This study used qualitative approach, and censused all the nine public Junior High schools in Effia with ten students and one teacher randomly selected from each public JHS in Effia to form a sample size of 99 respondents for the study. Despite the significant role played by the use of audiovisual materials in the Ghanaian educational system. The findings revealed that although the students in the nine public JHS in Effia are not taught using AudioVisual materials by their teachers, they still have the desire to be taught using those materials and this was affirmed with a significant majority of the students saying they desired to be taught with AudioVisual materials in their various classrooms experience. The research recommended that AudioVisual materials should be made available by Stakeholders in the educational sector such as; the Parent Teacher Association (P.T.A), the municipal assembly, the ministry of education, the Ghana Education Service, individual philanthropists, and non-governmental organizations.

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων στην εξΑΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς που σχετίζονται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης που προσφέρεται σε αυτήν. Προκειμένου να διασφαλιστεί μία επιτυχημένη εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, μέσω τηλεδιάσκεψης, είναι απαραίτητος ο κατάλληλος σχεδιασμός που θα βασίζεται στις αρχές που διέπουν τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να αναδείξει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της μάθησης, μέσω τηλεδιάσκεψης, σε μία κοινότητα διερεύνησης διαμέσου των υπαρχουσών θεωριών και μοντέλων μάθησης της εξΑΕ. Η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης και το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης οριοθετούν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πλαίσιο με λειτουργίες και παραμέτρους που μπορούν να οδηγήσουν σε μία επιτυχημένη εξ αποστάσεως ηλεκτρονική εκπαιδευτική εμπειρία. Η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας εξελίσσει το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης σε Μοντέλο Τηλε-κοινότ...

Performance of pupils in Oral Literature examinations in English Paper 2 has been below average in recent years. For instance, the 2016 KCSE examination student performance in English was poor across the country and Butere Sub County in particular. Therefore, this research sought to determine teachers’ knowledge and skills in developing and utilizing audio-visual instructional resources in teaching and learning oral literature in selected public secondary schools. The respondents for the study involved principals and oral literature teachers who were selected through purposive and stratified random sampling technique. The research instruments used were questionnaires and interview guides. The result of the analysis showed that despite most teachers attaining the required academic qualification, they did not adequately improvise audio-visual instructional resources during teaching and learning of oral literature in public secondary schools in Butere Sub County, Kenya. Oral literature...

The article deals with the role of authentic videos in teaching English at technical universities. The positive aspects of audiovisual aids' influence, concerning the engagement of both (left and right) hemispheres of the human brain, are reviewed. The main attention of the article is focused on the benefits and goals of using authentic video materials for language learning and teaching, as well as the advantages of using videos at the English language lessons at technical universities. The meaning of the notion "classroom management" is defined. The proposed paper also presents conditions for the good foreign language learning environment in the classroom. The most appropriate sources from which to select videos or their fragments for a technical university's English lessons are provided. The criteria of video selection, which must be taken into account while preparing for the English teaching-learning process, can be found in the article. The basic ways of how to use videos at the English for Specific Purposes lessons in non-linguistic higher educational institutions are given. In order to reach the lesson's objectives, it is necessary to create a sequence of interrelating activities at different stages of the lesson, which are opening, sequencing, and closing. Recommendations for work at each of the above-mentioned steps, using videos, are presented.

Wat leren jongeren van het spelen van games (informele educatie) en hoe kunnen games voor de formele educatie (scholen) van waarde zijn voor openbare bibliotheken? Scholen, ondersteund door bibliotheken, moeten games op waarde schatten en voor informele en formele educatie hier hun slag mee slaan. Games zijn informeeleducatief door de goede  hersenprocessen die het stimuleert, zoals de informatieverwerking via meerdere kanalen. Content moet worden aangepast wil het ook formeeleducatief zijn. Er zijn uitzonderingen waar entertainmentgames al formeeleducatieve elementen bevatten. Formeeleducatieve games moeten echter meer van entertainmentgames overnemen om effectief te zijn: fun factor helpt bij leren, goede games zijn 'hard fun', bieden motivatie voor moeizaam plezier, uitdagingen.

This paper presents findings from a doctoral study, which investigated effective methods for teaching social sustainability within product design courses in British and Irish universities. Specifically exploring, how to foster a holistic understanding of the social aspects of sus-tainable product design amongst undergraduate and postgraduate students, through design thinking.
Perceived relevance is considered as a fundamental aspect in enabling students to engage deeply with sustainability [1]. Authors [2;3;4] note that 'Net Generation' learners have specific learning preferences that can be targeted in order to improve the students learning experi-ence. Through the careful design of materials which build upon the students tendency to-wards visual learning and seeking increase relevance and motivation, by offering opportuni-ties for collaborative learning and learning through discovery.
Three 'Rethinking Design' workshops were designed and developed as part of a doctoral study to introduce students to the wider social aspects of sustainability and these were con-ducted in five universities in Britain and Ireland. The workshops featured visually rich audio visual introductions followed by collaborative group based mind mapping activities, which were successful in fostering deep learning by facilitating learning through discovery, critical reflection, peer learning and creativity leading to an exploration of design thinking solutions.

Original publication in the Proceedings of the 4th Valencia Global International Conference on New Approaches in the Field of International Cooperation and Exchanges in Engineering Education

This paper presents findings from a doctoral study, which investigated effective methods for teaching social sustainability within product design courses in British and Irish universities. Specifically exploring, how to foster a holistic understanding of the social aspects of sustainable product design amongst undergraduate and postgraduate students, through design thinking. Perceived relevance is considered as a fundamental aspect in enabling students to engage deeply with sustainability [1]. Authors [2;3;4] note that 'Net Generation' learners have specific learning preferences that can be targeted in order to improve the students learning experience. Through the careful design of materials which build upon the students tendency towards visual learning and seeking increase relevance and motivation, by offering opportunities for collaborative learning and learning through discovery. Three 'Rethinking Design' workshops were designed and developed as part of a doctoral...

Η ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εφαρμογή ψηφιακών εργαλείων στην εξΑΕ, όπως η τηλεδιάσκεψη, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς που σχετίζονται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης που προσφέρεται σε αυτήν. Προκειμένου να διασφαλιστεί μία επιτυχημένη εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, μέσω τηλεδιάσκεψης, είναι απαραίτητος ο κατάλληλος σχεδιασμός που θα βασίζεται στις αρχές που διέπουν τη μάθηση με τηλεδιάσκεψη. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να αναδείξει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της μάθησης, μέσω τηλεδιάσκεψης, σε μία κοινότητα διερεύνησης διαμέσου των υπαρχουσών θεωριών και μοντέλων μάθησης της εξΑΕ. Η Θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης και το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης οριοθετούν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πλαίσιο με λειτουργίες και παραμέτρους που μπορούν να οδηγήσουν σε μία επιτυχημένη εξ αποστάσεως ηλεκτρονική εκπαιδευτική εμπειρία. Η Θεωρία της Τηλε-εγγύτητας εξελίσσει το Μοντέλο της Κοινότητας Διερεύνησης σε Μοντέλο Τηλε-κοινότ...