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2014 •
Bürogebäude (Hg.: Annette Gigon, Mike Guyer, Arend Kölsch), gta Verlag
Endlose Repetition des Immergleichen. Über das Erscheinen des Büros auf der Filmleinwand2019 •
Der Film und das Bürohaus sind Zeitgenossen. Man kann dies anhand einiger Jahreszahlen belegen: Die berühmten Chronofotografie-Experimente, mit denen Eadweard Muybridge versuchte, die Bewegungsphasen eines galoppierenden Pferdes in aufeinanderfolgenden Momentaufnahmen festzuhalten, datieren in die Jahre 1872 bis 1877, die Kombination von zwölf solcher Momentaufnahmen zu einer projizierten Kürzest-Sequenz von Bildern fällt in das Jahr 1880. Das sind jene Jahre, in welchen sich Chicago nach dem Grossbrand von 1871 neu erfindet und dabei zum Nährboden einer bislang unbekannten architektonischen Spezies wird: dem grossen, mehrgeschossigen, bald schon an den Wolken kratzenden Bürogebäude.
https://www.transcript-verlag.de/reihen/kulturwissenschaft/diversity-in-culture/?f=12320
Wiedersehen mit Heidi. Polyperspektivische Lektüren der Heidi-Romane von Johanna Spyri2023 •
Johanna Spyris Heidi-Romane von 1880/1881 zählen zweifellos zum Kanon der westlichen Kinder- und Jugendliteratur. Sie wurden in ca. 70 Sprachen übersetzt und für zahlreiche Medienformate wie Spielfilm, Fernsehserie, Anime-Serie, Comic, Audiobook, Musical, Ballett oder Briefmarkenedition adaptiert. Um ihrer großen Popularität auf die Spur zu kommen, befragen die Beiträger*innen die Romane auf ihre Aktualität hin und interpretieren sie unter Gesichtspunkten der Diversity Studies neu. Was können wir zu Kindheit und Alter, Naturbegriff und Tierhaltung, Bildung und Verwandtschaft, zur Bedingtheit von Behinderung und zum Verhältnis von gender, race und class heute daraus lernen?
1999. Zeitschrift für Sozialgeschichte des 20. und 21. Jahrhunderts
Bei Vollmond : Genretheoretische Bemerkungen zu einer Dokumentation des ZDF2002 •
Arendt, Christine; Lay, Tristan; Wrobel, Dieter (Hrsg.): Medienwechsel und Medienverbund. Literaturadaptionen und polymediale Textnetze im Kontext Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, München: iudicium, 157-182
Heidi – endlessly revisitable? Ein langlebiger Medienverbund mit fremdsprachendidaktischem Potenzial2022 •
Der Medienverbund rund um den Doppel-Roman "Heidi" 1 ("Heidi's Lehr-und Wanderjahre. Eine Geschichte für Kinder und auch Solche, welche die Kinder lieb haben", 1880; "Heidi kann brauchen was es gelernt hat", 1881 2) der Schweizer Autorin Johanna Spyri (1827-1901) gehört mit zu den dichtesten überhaupt, die sich je um einen deutschsprachigen literarischen Ausgangstext gebildet haben-und offenbar auch weiterhin bilden. Zu unterscheiden ist dabei zum einen der primäre Medienverbund rund um die beiden Romane, d. h. der Bestand an linear aufeinander folgenden, sich direkt oder indirekt auf den Ausgangstext beziehenden Texten 3 in verschiedenen medialen Formen, die sich als Ergebnis gezielter Transformationen auseinander ergeben, die einander begleiten und ergänzen, den Ausgangstext oder auf ihn folgende Texte fortschreiben, diese kommentieren, interpretieren, illustrieren oder kontrastieren. Rund um einzelne Bestandteile dieses primären Medienverbundes können sich zum anderen sekundäre Medienverbünde ergeben, auch sie gebildet durch unterschiedlichste Texte und Textformate. Ihre Entstehung ist sehr viel weniger vorhersehbar und
Heidi’s Heart and Alice’s Head Unredeemed reading in the mountains, wild reading in Wonderland Abstract Lewis Carroll’s Alice-books (Alice’s Adventures in Wonderland, 1865, and Through the Looking-glass and What Alice Found There, 1871) and Johanna Spyri’s Heidi-novels (Heidis Lehr- und Wanderjahre, 1880, and Heidi kann brauchen, was es gelernt hat, 1881) are among the most popular children’s classics from the 19th century. Even though the Alices and the Heidis could not be more different in terms of style and narrative, both have a young girl as a protagonist and, moreover, both deal with knowledge and reading. In the beginning, Heidi knows everything about practical things – how to make a bed in her grandfathers hayloft, how to handle the goats. When her aunt brings her to a upper-class family in Frankfurt to keep Clara, the daughter of the house, company, she doesn’t understand why she has to learn how to read and write; sitting still and having nothing to do makes her very ill. In it’s rhetorics, the text makes it very clear that there can be no sense in knowledge and in reading if there is no motion – no emotion linked to it. Clara’s grandmother, a pious protestant, finds a way to teach Heidi to read, by making the girl see that the stories from the Bible relate to her and to the world she knows. For Heidi, the characters, the signs suddenly turn transparent and the story behind feels like real. Aleida Assmann describes this phenomenon as the shift from conscious reading to receptive imagination. Back home in the alps, Heidi reads to her impenitent grandfather and makes him return to church – her reading, as Spyri describes it, seems to evoke almost mystical moments of presence. For us, the readers of Heidi, these passages don’t work at all that way – Spyri’s pathos seems empty, and we are reminded of the fact that we are holding a book, made of ink and paper, in our hands. For Aleida Assmann, reading is an ambiguous figure. We either look at the iconic surface of a page, or we dive into its depths and understand the meaning behind the signs. If we look at Heidi and Alice, it seems as if Heidi as a reader only dives into the depths of the story, while Alice always plays on the material surface of the signs, producing nonsense. And that’s the point here: From the very beginning of her fall down the rabbit-hole, Alice acts as the ideal reader of nonsense. On the one hand, she keeps declaring that everything in Wonderland is very curious and strange; on the other hand, she adapts quickly to the bizarre situation by reading Wonderland on the surface, taking words literally and reacting to language in the same way she does to the dramatic changes befalling her body. Without Alice’s reactions to Wonderland and her conversations with its creatures, there would be no nonsense. My assumption is that Alice as a reader of nonsense is situated at the core of Carroll’s poetics. There is a passage where Alice explicitly reflects on her experience with nonsense. It’s located at the beginning of “Through the Looking-Glass”, just after Alice passes through the mirror. What she finds there is a Looking-glass book, a fact she doesn’t realize right away when she opens the volume to find this: After her curious experience with the Looking-glass Jabberwocky she finds out how to read the poem properly, but it doesn’t help; she still doesn’t understand much. The double experience of not understanding provokes a comment on reading nonsense that seems pivotal to me: “It seems very pretty,” she said when she had finished it, “but it’s rather hard to understand!” (You see she didn’t like to confess, even to herself, that she couldn’t make it out at all.) “Somehow it seems to fill my head with ideas – only I don’t exactly know what they are! However, somebody killed something: that’s clear at any rate –––“ (134) The experience of things she doesn’t understand seems to fill Alice’s head with ideas. She doesn’t know what they are, but the narrator does. In order to convey these ideas to us, the readers of Alice’s story, he uses the materiality of the book to stage reading as a practice related to ranging through Wonderland. The actual practice of reading, Sybille Krämer points out, means unconsciously and connecting Heidi’s and Alice’s way of reading in our mind. Which means: There is no innocence in little girls when they begin to read, even though Spyri’s and Carroll’s books try to save it in two very different ways: Pure mystical reading and pure nonsense do not exist. They always relate either to the materiality of media or to meaning behind the signs. Bibliography Aleida Assmann: Im Dickicht der Zeichen. Berlin: Suhrkamp 2015. Sybille Krämer (Hrsg.): Schriftbildlichkeit. Berlin: Akademie Verlag 2012. Dieter Mersch: Was sich zeigt. Materialität, Präsenz, Ereignis. München: Fink 2002. Dieter Mersch: Ereignis und Aura. Untersuchungen zu einer Ästhetik des Performativen. Frankfurt/Main: Suhrkamp 2002. Franco Moretti: The Bourgeois. Between History and Literature. London: Verso 2013. Joseph Vogl: Kalkül und Leidenschaft. Poetik des ökonomischen Menschen. Zürich: Diaphanes 2002.
Journal of Time Series Analysis
Bootstrapping confidence intervals for the change-point of time series2008 •
2023 •
Cuadernos Monásticos 224/1 (2023)
NOÉ, DANIEL Y JOB: TRES CLASES DE HOMBRES QUE ALCANZAN LA LIBERTAD EN TRES ESTADOS DE VIDA, Lectio divina de Ez 14,12-23 en la tradición patrístico-monástica2023 •
Current Journal: International Journal Applied Technology Research
Mathematical Modeling of Solar Photovoltaic Module to generate Maximum Power Using Matlab/Simulink2021 •
2021 •
2007 •
2016 •
Cumhuriyet International Journal of Education
A Study on the Educational, Social and Political Expectations of the Preservice Teachers2015 •
Libri Oncologici : Croatian Journal of Oncology
Papilarni karcinom štitnjače poput Warthinovog tumora– prikaz slučaja2015 •
Jurnal Ekonomi Trisakti
Pengaruh Pengungkapan Lingkungan Terhadap Nilai Perusahaan Dengan Environmental Management Sebagai Moderasi2023 •
IEEE Wireless Communications Letters
A Multistage Method for SCMA Codebook Design Based on MDS Codes2019 •
Scientific Reports
Kinetic modelling of ultrasound-triggered chemotherapeutic drug release from the surface of gold nanoparticles2023 •
2014 •
2006 •