「哲學開箱文」周詠盛
──「哲學一向給人智慧老人的形象，但我一直試圖想找到更年輕化的表達模式」
要說的寫作動機，我想應該從我經營的「哲學開箱文」粉專談起。
一開始只是記錄了我在高中負責多元選修教學的心得。後來，想著要加入新內容，就漸漸以議題為導向，還討論到關於世代側寫或社會變遷的書籍。
其中，有個重點值得一提。那就是，哲學一向給人智慧老人的形象，但我一直試圖想找到更年輕化的表達模式，因為我面對的主要都是高中生。
大概從三、四年前開始，我變得更有意識地去蒐集網路上的常見用語與提問，並結合相關書籍的論點，再寫成各種知識普及的文章。那時台灣剛好也出了各式各樣知識類的書籍，幫了我大忙。
簡單來說，這次新書裡的提問是靠平常蒐集各種網路上的議題和討論串，再修改而成的。
周詠盛×新書問答
Q.對您來說，「哲學」的意義是什麼？想帶給大家哪種面貌的「哲學思考」？
周詠盛：大家都知道，哲學歷來沒有公認的定義。就算有人試著這麼做，也可能是高度受到個人風格或時代背景所影響。
所以也有人說，哲學就是在知識邊界不斷變動、不停拓展當中生成的。
我也比較偏好彈性一點的定義。對我而言，哲學比較像是「困惑當中的靈光」，必須先有困惑需要解決，然後再找尋那靈光一閃，好讓自己突破原有的界限。用《莊子》的譬喻來說，就像是鵬鳥等待六月風起，振翅而飛。你的困惑已為你開創出某個方向，但還需要有大風帶來靈光，才能有突破天際。
不過，由於當今學術體制內的哲學一科，已經高度專業化，有時還強調自己與其他領域的差別。所以對一般人而言，尤其是本書所面對的高中、大學生，這種靈光不必然得在純哲學書籍中遇到。
在我看來，想觸碰到哲學原初的「追求智慧」的體驗，需要有積累、拓展與突破的心理過程，這也是本書想帶給大家的收穫。
Q.在學生時期，我們可能會需要面對來自各方的期待（包含師長、父母），如果有學生對自我的期待與外在的期待有所落差時，您會建議他們如何調適？
周詠盛：很多時候，父母、師長的期待或指教，都是源於他們自己看到的，甚至是曾經歷過的成功模式。想要重現這些，其實是人之常情。
但在社會環境快速變動下，他們的成功模式或許可行，但不見得是最適合你的。或者說，我們應該給自己一點時間和機會去摸索。所以對於父母、師長給予地期待（甚至壓力），我們需要認真溝通，讓他們了解成功模式不是只有一種，而你也有在規劃自己的人生道路。
當然，我們也得主動提出一些「成果」，以證明自己有在前進。據我觀察，父母、師長的最大擔憂，是害怕孩子找各種藉口逃避，但其實沒有認真考慮過未來。
如果必要，也可以請真正支持你、熟悉你想做什麼的前輩，協助和父母好好溝通。光是做到這件事，我相信就是一種有力的證明。
Q.我們都知道在成為「大人」之前，會有一段成長陣痛期，您有哪些建議要給正在經歷這個階段的讀者？
周詠盛：成為「大人」之前，心中難免會有對於未來的困惑，具體一點來說，就是金錢、外貌、擇偶、成績、工作等各式各樣的焦慮。
要成功地度過這段時期，我認為最為重要的就是找到能夠提供穩定情感支持的人，可以是伴侶、可以是家人、可以是朋友，甚至是你特別喜愛的影劇、文學、動漫作品等等。
用簡潔有力的方式來講，就是找到能給予自己「情緒價值」的穩定來源。這樣我們在面對各式各樣的焦慮時，才能更堅定地穩步向前。
Q.書中有提到，對於想讀文組的讀者們，卻擔心這個專業無法賺錢謀生，有哪些建議可以提供給他們嗎？
周詠盛：就我比較熟悉的文史哲方面而言，學科的訓練主要在於培育學者，而非謀生的出路。
這兩者之間的轉換，並非理所當然。若採取一種比較尖銳的對比，專精於寫論文，不代表擅長寫商用文案。但如今要把知識轉換成收入，商用文案也許是更常會使用到的技能。因此我會建議大家：
1.儘早開始規劃，想像自己可能邁入哪些產業，如何能進一步結識這些產業的前輩？只要誠心請教，他們通常也樂於分享自身的想法。
2.主動練習寫作或各種表達方式，從文案、報導到文章等等，或定期在Facebook或Threads上發表也可以，當然同時要能夠接受讀者們的回饋。
3.找到自己比較想效仿的成功人物或案例，思考他們做對了什麼，並考慮如何在自己身上重現出來。
Q.現今網路社會的發展已無法忽視，對於生活在資訊豐富時代的讀者，您是怎麼看待的呢？
周詠盛：古代人是資訊太少，現代人則是資訊太多，於是就需要去進一步思考「哪些資訊有其價值」。這代表我們要定期花點時間，好好檢視自己的資訊來源，並考慮接收這些資訊之後，給自己帶來了哪些影響、是好是壞。
如果以網路使用的情境來說，就需要想想你使用哪個平台更多、主要跟蹤哪些帳號或頻道，長期下來，這些平台上的言論會如何影響你？現代人使用網路的時間很長，因此資訊來源對我們的影響，通常比我們預期得更大。
我仍然會建議大家，無論你關心什麼主題，可以試著去讀一些專業人士或學者們出版的書籍──這可以確保你獲得的知識有一定程度的「品質」。
Q.在東方的教育環境，還是存在不可逆的觀念與文化（比如菁英導向的教育、重視解決問題能力而非思考思辨能力），您是如何看待這樣的教育環境發展？
周詠盛：對於義務教育的環境，我無法給出完美的解答。有時我會覺得，我們正處在一個教育觀念越來越開放的時代，大家開始認為，人們不用再接受社會上的主流觀念，應該發展個人潛能。
這原則上是對的。但是實際上，義務教育體制恐怕無法讓所有人都滿意，因為人的可能性實在太多樣了。所以，這始終會牽涉到教育資源分配與多寡的問題，以及如何更高效率地運用資源。
近來的108課綱與學習歷程檔案，就引發了不少正反論辯。它們到底有沒有引入更多資源，或至少是令人更有效率的運用，我認為還需要磨合一段時間，才能比較明確地判斷。先不談義務教育的話，如今台灣已經有一些體制外的實驗學校，坊間也有不少學習資源，大家不妨多多藉由這些方式來自我探索。
Q.如何讓「思考」成為畢生受用的工具，以及平時該如何練習呢？
周詠盛：其實接觸「思考」的相關議題越久，我越覺得思考沒想像中簡單。它是一種複合式的能力，通常包括輸入（閱聽與感受等）、處理（重構或重排順序）、輸出（各種形式的表達）。
所以這就是為什麼，我會建議大家多練習寫作或創作的原因，什麼主題或形式都行，因為這是「讓思考變得可見」的方式。
試著讓思考變成一種習慣、讓你的寫作或創作，可以定期得到一些小小的獎賞，才會有動力繼續下去。
思考帶來的回報並不是線性的，它通常有積累期與爆發點，希望大家都可以親身體驗到這種爆發。這樣的快樂是難以取代的。
Q.如果可以將青春下定義，你認為青春是什麼？
周詠盛：我認為，青春是一種資源，更像是一種心態：永遠願意嘗試更多可能，並盡情享受各種意外的回報。
但這不代表完全放縱。擁有青春的人，就是盡可能實現更多積累、拓展與突破的人
延伸閱讀
1.【青春一起讀】「換個爸媽過幾天」大霈：不被理解大概是人一輩子都在面對的事情
2.【青春一起讀】豆苗先生：我希望這本書乘載著每一個擁有相似情緒的人們，直到駛出陰霾的那一天
3.【青春一起讀】LuckyLuLu：太快樂的事反而會讓我不安，我喜歡自己不開心也不難過的樣子。
回文章列表