Proibição de celulares: pesquisa em escolas do Rio mostra ganhos após veto em sala, mas implementação causa dúvidas

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Os dados da pesquisa realizada pelo município mostram que os alunos têm mais chance de qualidade de aprendizado se não estiverem usando os aparelhos eletrônicos.

O texto que chegará ao Senado determina que os celulares devem ficar na mochila dos alunos e só podem ser usados em casos de saúde, perigo, de inclusão, acessibilidade, garantia dos direitos fundamentais e para fins pedagógicos. O projeto foi relatado na CCJ pelo deputado federal Renan Ferreirinha (PSD-RJ), que se licenciou do posto de secretário municipal de educação da gestão Paes.

O estudo da prefeitura aponta que a chance de um aluno estar no nível adequado de aprendizado de matemática varia de 32% a 53%, a depender da idade. Ferreirinha aponta que a disciplina é um indicativo importante por se tratar de um aprendizado específico para as salas de aula, diferente da língua portuguesa, que está presente no cotidiano do estudante. A avaliação municipal qualitativa também apontou uma redução de bullying e cyberbullying no ambiente escolar.

No Rio de Janeiro, professores da rede municipal apontam dificuldade para realizar a fiscalização e a falta de planejamento para a implementação da proibição. Ferreirinha, por sua vez, afirma que o ambiente escolar é “dinâmico” e que pedagogos estão acostumados a lidar com situações do tipo.

— O que acontece se o aluno não respeitar o professor? Chama atenção, tira de sala, vai para a diretoria. A escola é muito mais dinâmica, ela consegue conduzir muito melhor do que a gente imagina. Ela já está acostumada a lidar com situações assim — afirmou Ferreirinha.

Thais Coutinho, professora da rede municipal, afirma que a medida foi para "inglês ver" e que não há condição para a implementação.

— Gera uma demanda para o professor sem ter uma contrapartida. Temos casos de enfrentamento e agressões de professores por motivos variados e esse acaba sendo mais um desgaste. A medida veio sem um plano de ação concreto — afirma a pedagoga.

Andréia Prestes, professora no Lins e no Alto da Boa Vista, pontua que existem problemas mais antigos na educação carioca e que não passam pela necessidade de proibição dos aparelhos. Ela aponta, por exemplo, a falta de estrutura multimidia para a realização de atividades.

— Eu acho que deveria haver um investimento em tecnologia. Hoje não temos, os professores usam os aparelhos pessoais. A escola deveria fornecer multimídia para a educação não ser feita no telefone dos alunos. Tem gente que não tem celular, por exemplo. Se tivesse tecnologia para todos seria um ensino mais democrático.

A interação dos alunos e a realização de atividades fora das telas é mais um ponto chave no debate. Ferreirinha afirma que a prefeitura identificou uma “atrofia social” das crianças, causada pelo isolamento durante o uso dos aparelhos eletrônicos.

— É preciso ter interação social, convivência. Não pode ficar isolado. As crianças estavam com atrofia social. É preciso interagir, correr, fazer amigos, aprender a socializar.

Thais Paulino, mãe de uma criança de quatro anos, percebeu que desde a proibição o filho descobriu interesse em outras atividades e reduziu o uso do aparelho também dentro de casa.

— Ele está mais concentrado e tem brincado mais na escola e isso tem se estendido para dentro de casa. Ele esquece o celular e procura outras crianças para brincar, vai desenhar. Antes ele me pedia o telefone.

O deputado federal Rafael Britto (MDB-AL) defende que haja uma alteração no texto para permitir o uso dos aparelhos durante o recreio. Para o parlamentar, além de se tratar de um novo modelo de interação, é preciso pensar que diversas escolas no país não possuem espaço para recreação, como quadras esportivas.

— Acho que isso deveria ser decidido por cada escola de acordo com sua realidade. Tem escola sem quadra, laboratório de informática, pátio. E hoje os jovens não se isolam, eles estão juntos usando as redes sociais, fazendo vídeos, fotos.

O professor e psicanalista Pedro Cattapan, aponta que a limitação do uso dos aparelhos ajuda não só na concentração dos alunos, mas também na construção das capacidades humanas de lidar com desprazeres, fundamentais para evitar doenças como a depressão e o TDAH.