O presente livro nasceu de um desejo de materializar, através de ações, o princípio e a finalidad... more O presente livro nasceu de um desejo de materializar, através de ações, o princípio e a finalidade da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão assumidos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) enquanto instituição pública e gratuita comprometida com a educação brasileira. O livro brota do cruzo epistemológico de mais de uma década entre os estudos sobre as emoções no Núcleo de Educação e Espiritualidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (NEE/PPGEdu) da UFPE, o mestrado e o doutorado de Mariana Arantes e o ensino na graduação através da criação da disciplina eletiva Educação Emocional Integral, no Centro de Educação (CE), além de experiências de extensão como o projeto “Educação Emocional Integral: formação continuada para educadores”, desenvolvido durante a pandemia. Esse projeto de extensão articulou estudantes de graduação e pós-graduação, além de professores da UFRPE e da Universidade de Lyon 1, situada na França, que ajudaram na discussão e nos encaminh...
International audienceVirtual education has been “imposed” as a way of allowing teacher to have p... more International audienceVirtual education has been “imposed” as a way of allowing teacher to have pedagogical continuity, in the emergency situation of the pandemic period caused by Covid-19. It was thanks to the ICT artifacts that classrooms were present in the homes of student and teachers. If, on the one hand, virtual education proved to be viable in the emergency, on the other, it not only revealed social gaps, but also accentuated them, specially in emerging countries like Brazil. The social problems intensified in this period are also present in the educational field and more specifically in the teaching and learning processes. Many questions arise in this period of teaching in relation to distance learning: a) How does the teacher do when teach with these new tools? b) How does the student build scientific content, especially abstract concepts related to biochemistry? c) How to transform the teaching of these concepts through technological tools, whose domain has not yet been f...
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o impa... more Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o impacto de um dispositivo pedagógico tecnológico híbrido (DPTH) desenvolvido para formação inicial de professores primários na França. Procurou-se analisar os efeitos da retextualização de gêneros escritos no desenvolvimento de competências profissionais, tomando por base os autores Acioly-Régnier (2007, 1997), Dell’Isola (2007) Pastré (2011), Pastré et al. (2006), Tardif (2000) e Vergnaud (2013, 1994, 1990), entre outros. O DPTH foi utilizado experimentalmente em uma disciplina na Universidade de Lyon 2 com 14 estudantes do Master 1. As atividades desses estudantes, durante um semestre letivo, foram registradas em um blog. Foram selecionados como elementos de análise os gêneros textuais escritos dos futuros docentes que simulavam conflitos e soluções de situações vivenciadas na sala de aula. Os resultados mostram a utilização simultânea de conceitos e instruções oficiais no tratamento dos c...
Université de Bourgogne- Franche Comté, Nov 3, 2021
International audienceSeveral authors, such as Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) ... more International audienceSeveral authors, such as Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) and Gonsalves (2015) have highlighted the role of socio-emotional skills and their importance in the development of different skills. The importance of these skills has been guiding guidelines and research in the field of Education. In this article, we present the results of a research on the trends in social-emotional education signaled in the works of the CONEDU event in the time frame from 2014 to 2020. The methodology was based on bibliographical research with a focus on works involving the theme of social-emotional education. The data obtained were analyzed using the Statistical Implicative Analysis approach – S.I.A. using CHIC 7.0 software. These analyzes were modeled with this software and articulated to the interpretative hermeneutics of the researched subjects that lead us to an understanding of the theoretical production of the phenomenon under study, based on the quasi-implication relationships between the variables in the perspective of understanding trends, gaps and biases on the topic covered.Plusieurs auteurs, tels que Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) et Gonsalves (2015) ont mis en évidence le rôle des compétences socio-émotionnelles et leur importance dans le développement de différentes compétences. L'importance de ces compétences a guidé les lignes directrices et la recherche dans le domaine de l'éducation. Dans cet article, nous présentons le résultat d'une enquête sur les tendances de l'éducation socio-émotionnelle signalées dans les travaux de l'événement CONEDU sur la période 2014-2020. La méthodologie était basée sur une recherche bibliographique en mettant l'accent sur les travaux impliquant le thème de l'éducation socio-émotionnelle. Les données obtenues ont été analysées selon l'approche d'Analyse Implicative Statistique – A.S.I. en utilisant le logiciel CHIC 7.0. Ces analyses ont été modélisées avec ce logiciel et articulées à l'herméneutique interprétative des sujets de recherche qui nous conduisent à une compréhension de la production théorique du phénomène étudié, basée sur les relations de quasi-implication entre les variables dans la perspective de compréhension des tendances, lacunes et biais sur le sujet traité.Diversos autores, a exemplo de Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) e Gonsalves (2015) têm destacado o papel das competências socioemocionais e a sua importância no desenvolvimento de diferentes habilidades. A importância dessas habilidades vem norteando orientações e pesquisas na área de Educação. Neste artigo, apresentamos o resultado de uma pesquisa sobre as tendências da educação socioemocional sinalizadas nos trabalhos do evento CONEDU no recorte temporal de 2014 a 2020. A metodologia foi baseada em pesquisas bibliográficas com recorte para os trabalhos que envolvem a temática da educação socioemocional. Os dados obtidos foram analisados utilizando a abordagem da Análise Estatística Implicativa – A.S.I. utilizando o software CHIC 7.0. Essas análises foram modelizadas com esse software e articuladas à hermenêutica interpretativa dos sujeitos pesquisados que nos levam à compreensão da produção teórica do fenômeno em estudo, tendo como base as relações de quase-implicação entre as variáveis na perspectiva de entender as tendências, lacunas e vieses sobre o tema abordad
Cet article fait partie d'une recherche etendue sur l'education qui integre la dimension ... more Cet article fait partie d'une recherche etendue sur l'education qui integre la dimension de la sante. Plusieurs methodes de recueil des donnees ont ete mobilisees. Nous nous appuierons essentiellement ici sur une serie d'entretiens semi-directifs a destination d'enseignants et chercheurs francais et bresiliens. Ces entretiens ont fait l'objet d'analyses informatiques approfondies qui ont donne lieu a des resultats sous forme de visuels et de classifications. L'analyse montre que leurs perspectives educatives sont basees sur le concept d'une formation integrale. Celle-ci met en oeuvre differents elements issus du courant de la pedagogie humaniste : variete des contextes, approches transversales, formations transdisciplinaires, axes paradigmatiques… Parmi les principaux resultats observes, l'Homme donne un sens a chacun de ces elements et a leur combinaison. Il va dans le sens d'une quete personnelle comme processus toujours en voie d'acheve...
O presente livro nasceu de um desejo de materializar, através de ações, o princípio e a finalidad... more O presente livro nasceu de um desejo de materializar, através de ações, o princípio e a finalidade da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão assumidos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) enquanto instituição pública e gratuita comprometida com a educação brasileira. O livro brota do cruzo epistemológico de mais de uma década entre os estudos sobre as emoções no Núcleo de Educação e Espiritualidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (NEE/PPGEdu) da UFPE, o mestrado e o doutorado de Mariana Arantes e o ensino na graduação através da criação da disciplina eletiva Educação Emocional Integral, no Centro de Educação (CE), além de experiências de extensão como o projeto “Educação Emocional Integral: formação continuada para educadores”, desenvolvido durante a pandemia. Esse projeto de extensão articulou estudantes de graduação e pós-graduação, além de professores da UFRPE e da Universidade de Lyon 1, situada na França, que ajudaram na discussão e nos encaminh...
International audienceVirtual education has been “imposed” as a way of allowing teacher to have p... more International audienceVirtual education has been “imposed” as a way of allowing teacher to have pedagogical continuity, in the emergency situation of the pandemic period caused by Covid-19. It was thanks to the ICT artifacts that classrooms were present in the homes of student and teachers. If, on the one hand, virtual education proved to be viable in the emergency, on the other, it not only revealed social gaps, but also accentuated them, specially in emerging countries like Brazil. The social problems intensified in this period are also present in the educational field and more specifically in the teaching and learning processes. Many questions arise in this period of teaching in relation to distance learning: a) How does the teacher do when teach with these new tools? b) How does the student build scientific content, especially abstract concepts related to biochemistry? c) How to transform the teaching of these concepts through technological tools, whose domain has not yet been f...
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o impa... more Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o impacto de um dispositivo pedagógico tecnológico híbrido (DPTH) desenvolvido para formação inicial de professores primários na França. Procurou-se analisar os efeitos da retextualização de gêneros escritos no desenvolvimento de competências profissionais, tomando por base os autores Acioly-Régnier (2007, 1997), Dell’Isola (2007) Pastré (2011), Pastré et al. (2006), Tardif (2000) e Vergnaud (2013, 1994, 1990), entre outros. O DPTH foi utilizado experimentalmente em uma disciplina na Universidade de Lyon 2 com 14 estudantes do Master 1. As atividades desses estudantes, durante um semestre letivo, foram registradas em um blog. Foram selecionados como elementos de análise os gêneros textuais escritos dos futuros docentes que simulavam conflitos e soluções de situações vivenciadas na sala de aula. Os resultados mostram a utilização simultânea de conceitos e instruções oficiais no tratamento dos c...
Université de Bourgogne- Franche Comté, Nov 3, 2021
International audienceSeveral authors, such as Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) ... more International audienceSeveral authors, such as Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) and Gonsalves (2015) have highlighted the role of socio-emotional skills and their importance in the development of different skills. The importance of these skills has been guiding guidelines and research in the field of Education. In this article, we present the results of a research on the trends in social-emotional education signaled in the works of the CONEDU event in the time frame from 2014 to 2020. The methodology was based on bibliographical research with a focus on works involving the theme of social-emotional education. The data obtained were analyzed using the Statistical Implicative Analysis approach – S.I.A. using CHIC 7.0 software. These analyzes were modeled with this software and articulated to the interpretative hermeneutics of the researched subjects that lead us to an understanding of the theoretical production of the phenomenon under study, based on the quasi-implication relationships between the variables in the perspective of understanding trends, gaps and biases on the topic covered.Plusieurs auteurs, tels que Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) et Gonsalves (2015) ont mis en évidence le rôle des compétences socio-émotionnelles et leur importance dans le développement de différentes compétences. L'importance de ces compétences a guidé les lignes directrices et la recherche dans le domaine de l'éducation. Dans cet article, nous présentons le résultat d'une enquête sur les tendances de l'éducation socio-émotionnelle signalées dans les travaux de l'événement CONEDU sur la période 2014-2020. La méthodologie était basée sur une recherche bibliographique en mettant l'accent sur les travaux impliquant le thème de l'éducation socio-émotionnelle. Les données obtenues ont été analysées selon l'approche d'Analyse Implicative Statistique – A.S.I. en utilisant le logiciel CHIC 7.0. Ces analyses ont été modélisées avec ce logiciel et articulées à l'herméneutique interprétative des sujets de recherche qui nous conduisent à une compréhension de la production théorique du phénomène étudié, basée sur les relations de quasi-implication entre les variables dans la perspective de compréhension des tendances, lacunes et biais sur le sujet traité.Diversos autores, a exemplo de Goleman (2011), Bisqueira (2000), Casassus (2009) e Gonsalves (2015) têm destacado o papel das competências socioemocionais e a sua importância no desenvolvimento de diferentes habilidades. A importância dessas habilidades vem norteando orientações e pesquisas na área de Educação. Neste artigo, apresentamos o resultado de uma pesquisa sobre as tendências da educação socioemocional sinalizadas nos trabalhos do evento CONEDU no recorte temporal de 2014 a 2020. A metodologia foi baseada em pesquisas bibliográficas com recorte para os trabalhos que envolvem a temática da educação socioemocional. Os dados obtidos foram analisados utilizando a abordagem da Análise Estatística Implicativa – A.S.I. utilizando o software CHIC 7.0. Essas análises foram modelizadas com esse software e articuladas à hermenêutica interpretativa dos sujeitos pesquisados que nos levam à compreensão da produção teórica do fenômeno em estudo, tendo como base as relações de quase-implicação entre as variáveis na perspectiva de entender as tendências, lacunas e vieses sobre o tema abordad
Cet article fait partie d'une recherche etendue sur l'education qui integre la dimension ... more Cet article fait partie d'une recherche etendue sur l'education qui integre la dimension de la sante. Plusieurs methodes de recueil des donnees ont ete mobilisees. Nous nous appuierons essentiellement ici sur une serie d'entretiens semi-directifs a destination d'enseignants et chercheurs francais et bresiliens. Ces entretiens ont fait l'objet d'analyses informatiques approfondies qui ont donne lieu a des resultats sous forme de visuels et de classifications. L'analyse montre que leurs perspectives educatives sont basees sur le concept d'une formation integrale. Celle-ci met en oeuvre differents elements issus du courant de la pedagogie humaniste : variete des contextes, approches transversales, formations transdisciplinaires, axes paradigmatiques… Parmi les principaux resultats observes, l'Homme donne un sens a chacun de ces elements et a leur combinaison. Il va dans le sens d'une quete personnelle comme processus toujours en voie d'acheve...
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Papers by Nadja Acioly