Papers by Crisálida Serna
En la siguiente comunicación presentamos una adaptación curricular de materiales didácticos basán... more En la siguiente comunicación presentamos una adaptación curricular de materiales didácticos basándonos en las necesidades especiales que tienen nuestros alumnos. Para ello partimos de las pautas que consideramos una adaptación curricular de materiales didácticos, proponemos unas finalidades mínimas y, por supuesto, una viabilidad en su utilización. Realizamos la presentación de algunos materiales a través de su descripción en diseño, características, utilidad, juego y evaluación
Revista de Educación Inclusiva, Jan 8, 2017
Reflexiones, Análisis y Propuestas sobre la Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Vol. 1, 2013, ISBN 978-84-695-8398-2, págs. 174-177, 2013
Con este proyecto se pretende desarrollar estrategias metodologicas para la formacion del profeso... more Con este proyecto se pretende desarrollar estrategias metodologicas para la formacion del profesorado en competencias tecnologicas, por medio de las comunidades virtuales de aprendizaje fomentado asi el trabajo colaborativo.En este sentido, a traves de las comunidades de aprendizaje se pretende establecer un equipo de agentes activos que aporten conocimientos y experiencias practicas asociadas a su quehacer pedagogico mediante el uso de la tecnologia (plataformas virtuales, etc.) y de la practica en el aula de metodologias participativas “aulas inversas”. Uno de los aspectos positivos derivados del uso de esta estrategia es que permite una implicacion directa sobre la formacion que se va a impartir teniendo en cuenta las necesidades detectadas, asi como la adecuacion a una demanda teorica-practica de los integrantes.
La propuesta “flipped classroom” “aulas inversas” implica un cambio significativo en la metodolog... more La propuesta “flipped classroom” “aulas inversas” implica un cambio significativo en la metodologia de la docencia universitaria. Su utilizacion supone un cambio en las dinamicas en el aula, que hace necesario contar con instrumentos adecuados que faciliten la construccion del aprendizaje, contemplandolo desde la perspectiva de desarrollo de competencias de los futuros docentes.
Se intenta proponer un modelo pedagogico de aula invertida, que plantea el objetivo de transferir... more Se intenta proponer un modelo pedagogico de aula invertida, que plantea el objetivo de transferir el proceso de ensenanza-aprendizaje y extrapolarlo fuera del aula, a fin de implementar el tiempo de docencia en pro del aprendizaje significativo. Este proyecto se fundamenta en un marco teorico consistente y riguroso, que se focaliza en el formato tele-colaborativo, pero que tambien integra la metodologia Flipped Classroom, el aprendizaje significativo, aprender haciendo y el proceso de ensenanza-aprendizaje colaborativo, abriendo asi los roles tradicionales que se han venido consensuando hasta la sociedad del momento y donde los alumnos de nuestras aulas tienen un papel de mero espectador pasivo.
La sociedad de nuestro siglo se caracteriza por el avance acelerado de las Tecnologias de la Info... more La sociedad de nuestro siglo se caracteriza por el avance acelerado de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC). Esta realidad no puede ser ajena a los procesos educativos. Hay que desarrollar las ventajas que ofrecen las Tecnologias de la Comunicacion, en las situaciones donde los procesos de comunicacion resultan un reto para la comunidad educativa, en concreto, para atender a las necesidades de comunicacion de las personas implicadas en los procesos de ensenanza aprendizaje, en los casos donde la comunicacion puede estar influida por las caracteristicas de las personas que se estan comunicando. La propuesta de un modelo de intervencion con estudiantes autistas, supone tomar elementos esenciales de procesos de comunicacion y motivacion, que aportan las TIC, e incorporarlos a los procesos de ensenanza aprendizaje en el aula. Se parte de la referencia que dan los parametros de estudio que diagnostican a los estudiantes autistas en la guia DSM 5, para descender y concre...
El Profesor Y La Experimentacion Curricular Actas Vi Jornadas De Estudio Sobre La Investigacion En La Escuela Ano 1988 1988 Isbn 84 404 3485 5 Pags 233 238, 1988
En la siguiente comunicación presentamos una adaptación curricular de materiales didácticos basán... more En la siguiente comunicación presentamos una adaptación curricular de materiales didácticos basándonos en las necesidades especiales que tienen nuestros alumnos. Para ello partimos de las pautas que consideramos una adaptación curricular de materiales didácticos, proponemos unas finalidades mínimas y, por supuesto, una viabilidad en su utilización. Realizamos la presentación de algunos materiales a través de su descripción en diseño, características, utilidad, juego y evaluación
Aula De Innovacion Educativa, 1997
La Formacion Del Profesorado Proyectos De Formacion En Centros Educativos 2001 Isbn 84 7827 250 X Pags 129 140, 2001
El proyecto se desarrolla desde un planteamiento metodologico que se basa en las aulas inversas o... more El proyecto se desarrolla desde un planteamiento metodologico que se basa en las aulas inversas o "FLIPPED CLASSROOM", Aprender haciendo, aprendizaje significativo y aprendizaje colaborativo. Para ello se realiza el analisis de estilos de aprendizaje, se realizan sesiones formativas sobre el uso de la Pizarra Digital Interactiva como recurso tecnologico. La propuesta de ensenanza-aprendizaje, se desarrolla a traves de la virtualizacion en el Campus Virtual de la asignatura. Las clases se organizan para el trabajo colaborativo, aplicando dinamicas de grupo que permiten facilitar los procesos de conocimiento entre los alumnos, para pasar a la formacion de grupos heterogeneos, a traves de la tecnica del sociograma. Se Proponen tareas que se realizan en el aula, en trabajo colaborativo. Los alumnos trabajan la informacion con anterioridad, en casa, revisando la documentacion del campus. El aprendizaje colaborativo a traves del Campus supone desarrollar competencias en TIC y pe...
Se intenta proponer un modelo pedagogico de aula invertida, que plantea el objetivo de transferir... more Se intenta proponer un modelo pedagogico de aula invertida, que plantea el objetivo de transferir el proceso de ensenanza-aprendizaje y extrapolarlo fuera del aula, a fin de implementar el tiempo de docencia en pro del aprendizaje significativo. Este proyecto se fundamenta en un marco teorico consistente y riguroso, que se focaliza en el formato tele-colaborativo, pero que tambien integra la metodologia Flipped Classroom, el aprendizaje significativo, aprender haciendo y el proceso de ensenanza-aprendizaje colaborativo, abriendo asi los roles tradicionales que se han venido consensuando hasta la sociedad del momento y donde los alumnos de nuestras aulas tienen un papel de mero espectador pasivo.
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