Begüm Aytemur
Prof. Dr. Begüm Öz, Bilkent Üniversitesi Müzik ve Sahne Sanatları Fakültesi orta kısmından mezun olduktan sonra Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü’nde Lisans, Yüksek Lisans ve Doktora eğitimini tamamladı. “Geleneksel Türk Sanat Müziği Eserlerinin Bilgisayar Destekli İstatistiksel Analizi ve Bir Algoritmik Kompozisyon Örneği” isimli yüksek lisans teziyle müzikte programlama dilleri ve yazılım programlarıyla ilgili araştırmalar yaptı. “Flüt Eğitiminde Geleneksel Türk Müziği Eserlerinin Seslendirilmesine Yönelik Oluşturulan Etüt Yazma Modeli ve Bu Modelle Bestelenen Özgün Etütlerin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkileri” teziyle etüt besteleme üzerine özel bir model geliştirdi. 2016 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından “Ortaöğretim Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Öğretim Programları Flüt Programı”nı yazmak üzere görevlendirildi. Halen Begüm Öz tarafından geliştirilen program okutulmaktadır. Otizmli ve piyano çalan oğlunun tüm eğitim sürecinden deneyim kazanan Öz, özel gereksinimli çocukların müzik eğitimi üzerine tezler, makaleler ve bildiriler çalışmaktadır. “Flüt Eğitiminde Temel Davranışların Kazandırılmasına Yönelik Öğretmen ve Öğrencilerin Analojik Yaklaşımları” konulu üniversite projesini tamamlayan Öz, çeşitli derneklerde uzman olarak görev yapmakta ve her yıl düzenlenen Otizm ve Müzik Yaz Okulu’nda yer almaktadır.
Dr. Begüm Öz graduated from Bilkent University, Faculty of Music and Performing Arts, Middle School and completed her undergraduate, graduate and doctoral studies at Gazi University, Gazi Faculty of Education, Department of Music Education. She researched programming languages and software programs in music with her master's thesis titled "Computer-Aided Statistical Analysis of Traditional Turkish Art Music Works and an Algorithmic Composition Example". She developed a special model on etude composition with his thesis titled "Etude Writing Model Created for the Vocalization of Traditional Turkish Music Works in Flute Education and the Effects of Original Etudes Composed with this Model on Student Achievement". In 2016, she was assigned by the Ministry of National Education to write the "Secondary Fine Arts High School Music Curriculum Flute Program". The program developed by Begüm Öz is still being taught. Öz, who gained experience from the whole education process of her piano-playing son with autism, is working on theses, articles, and papers on music education of children with special needs. Öz, who completed her university project on "Analogical Approaches of Teachers and Students towards the Acquisition of Basic Behaviors in Flute Education", works as an expert in various associations and takes part in the Autism and Music Summer School organized every year.
Dr. Begüm Öz graduated from Bilkent University, Faculty of Music and Performing Arts, Middle School and completed her undergraduate, graduate and doctoral studies at Gazi University, Gazi Faculty of Education, Department of Music Education. She researched programming languages and software programs in music with her master's thesis titled "Computer-Aided Statistical Analysis of Traditional Turkish Art Music Works and an Algorithmic Composition Example". She developed a special model on etude composition with his thesis titled "Etude Writing Model Created for the Vocalization of Traditional Turkish Music Works in Flute Education and the Effects of Original Etudes Composed with this Model on Student Achievement". In 2016, she was assigned by the Ministry of National Education to write the "Secondary Fine Arts High School Music Curriculum Flute Program". The program developed by Begüm Öz is still being taught. Öz, who gained experience from the whole education process of her piano-playing son with autism, is working on theses, articles, and papers on music education of children with special needs. Öz, who completed her university project on "Analogical Approaches of Teachers and Students towards the Acquisition of Basic Behaviors in Flute Education", works as an expert in various associations and takes part in the Autism and Music Summer School organized every year.
less
InterestsView All (24)
Uploads
Papers by Begüm Aytemur
teachers. In this context, the research aims to determine the views of music teachers in secondary schools about the formation and development of musical identity. The research was conducted with a qualitative approach and the phenomenology pattern was used. The study
was carried out through semi-structured interviews with 26 secondary school music teachers working in Aydın, Çanakkale, Denizli, and İzmir. The data were analyzed by content analysis method with the MAXQDA program. Music teachers' views on the factors and factors that contribute to the formation of musical identity are especially concentrated around the
environment. In addition, individual differences were found to be a very important factor. As for the development of musical identity, it was determined that music teachers mostly focused on educational and individual themes. In conclusion, it is seen that the formation and
development of musical identity are shaped around certain themes, especially individual differences play an important role. This research can contribute to a better understanding of the concept of musical identity in the field of music education and can provide valuable information to the field of music.
* This study was produced from the master's thesis titled "The Effects of the Goals and Application Activities of the 2018 Secondary School Music Course Curriculum on the Formation of Students' Musical Identities", which was carried out under the supervision of was conducted by Dr. Öğrt. Üyesi H. Yılmaz Küçüköncü.
veren 9 uzman eğitimci ile yapılan görüşmeler yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Eğitmenlerin görüş ve yorumlarından elde edilen veriler MAXQDA 2022 programı ile ortak kod ve temalar oluşturularak analiz edilmiştir. Online Orff-Schulwerk uygulamaları üzerine katılımcıların görüşlerine yönelik dağılım incelendiğinde; görüşlerin olumlu ve olumsuz yaklaşım olarak iki ana tema altında toplandığı, katılımcıların olumlu görüşlerinin 140 kodlanmış bölümden oluştuğu, olumsuz görüşlerinin ise 85 kodlanmış bölümden oluştuğu ve toplamda 225 kodlanmış bölüm bulunduğu görülmüştür. Kodların temalara göre frekans dağılımlarından elde edilen sonuçlara göre ise %62,22 olumlu yaklaşım, %38,78 olumsuz yaklaşım ile Orff-Schulwerk eğitimi veren katılımcıların bu uygulamaya yönelik büyük oranda olumlu yaklaşıma sahip oldukları sonucuna varılmıştır. Katılımcıların yorumlarından elde edilen kod ve alt kodlar ile hazırlanan kod haritasına göre, online Orff-Schulwerk eğitimi yaklaşımının en önemli noktasının Öğretim Stratejisi Geliştirmek olduğu görülmüştür. Katılımcıların bu eğitimin uygulanabilir olabilmesini, doğru bir strateji
geliştirmek ve uygulamakla bağlantılı bulduğu görülmüştür. Ayrıca olumsuz temasında bulunan Önyargılı yaklaşım, Görsel ve Dikkat eksikliği kodlarının betimlediği durumların da pozitif alanda bağlantılı olan Öğretim Stratejisi Geliştirme, Uygulanabilirlik, Teknolojiyi Öğrenme, İsteklilik ve Yaratıcılık kodları ile betimlenen yaklaşımlarla çözümlenebildiği sonucuna ulaşılmıştır. Buna göre; online Orff-Schulwerk eğitimine yönelik önyargılı
yaklaşımın, öğretim stratejisi geliştirme ve yaratıcılık sayesinde uygulanabilir bir yaklaşım olduğunun görülmesiyle ortadan kalktığı; görsel sorunların teknolojiyi öğrenme ve çözümler üretebilme sayesinde en aza indirildiği; öğrencilerdeki dikkat eksikliğinin ise geliştirilen öğretim stratejileri sayesinde derse katılım isteklerinin artırılmasıyla çözüldüğü anlaşılmıştır.
The analogy technique is one of the methods frequently used in the field of education and training where abstract concepts are presented by concretizing them. Accordingly, this study aims to determine analogical instructions that can be included in the education process for tone production in flute education. In the study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. The sample of the study consisted of flute instructors (n=23) and flute students (n=53) studying at the undergraduate level at Balıkesir University, Çanakkale Onsekiz Mart University, Trakya University and Bursa Uludağ University. The data were collected through a questionnaire form created by the researchers. As a result of the questionnaire, 129 analogical instructions were obtained. The qualitative and quantitative data were transferred to the MAXQDA Analytical Pro 2022 program and analyzed. As a result of the research, flute teachers produced 129 analogical instructions for tone production; flute students preferred 36 of these instructions intensively, while flute students did not prefer 22 of them. As a result of the data obtained, various analogical instructions that can be used for tone production in flute education in line with the preferences of flute students were identified and suggestions were made.
This study was supported by Çanakkale Onsekiz Mart University Rectorate Scientific Research Projects Commission. Project No: 3814
etmede şüphesiz ki etkilidir. Ancak bu sürecin, ek olarak somut ifadelerle desteklenmesi, öğrencilerin bu kazanımları daha hızlı ve etkili bir şekilde kavramasına ve uygulamasına yardımcı olabilmektedir. Analoji tekniği, soyut kavramların somutlaştırılarak sunulduğu eğitim-öğretim alanında sıklıkla kullanılan yöntemlerden biridir. Bu doğrultuda araştırmada,
flüt eğitiminde ton üretimine yönelik eğitim sürecine dahil edilebilecek analojik yönergelerin belirlenmesi amaçlanmaktadır.
Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’de ulaşılabilen flüt öğretim elemanları (n=23) ve Balıkesir Üniversitesi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Trakya Üniversitesi ve Bursa Uludağ Üniversitesi’nde lisans düzeyinde öğrenim gören flüt öğrencileri (n=53) oluşturmaktadır.
Veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Anket sonucunda 129 adet analojik yönerge elde edilmiştir. Elde edilen nitel ve nicel veriler MAXQDA Analytical Pro 2022 programına aktarılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, flüt öğretmenleri ton üretimine yönelik 129 adet analojik yönerge üretmiş; flüt öğrencileri, bu yönergelerden 36’sını yoğunluklu olarak tercih ederken 22’sini
tercih etmemiştir. Elde edilen veriler sonucunda flüt öğrencilerinin tercihleri doğrultusunda flüt eğitiminde ton üretimine yönelik kullanılabilecek çeşitli analojik yönergeler tespit edilmiş ve önerilerde bulunulmuştur.
Bu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Rektörlüğü Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından desteklenmiştir. Proje No: 3814
Yeni eğitim anlayışını önemli ölçüde etkileyen bilgisayar destekli eğitimin en önemli basamakları; interaktif ve online eğitimdir. İnteraktif ve online eğitim, müzik öğretmen adaylarına mesleki gelişimleri açısından birçok üstünlük sağlayabilecek ve çağın gerektirdiği yeni öğretmen profiline uygun donanıma sahip olmalarında yardımcı olabilecek niteliktedir. Ancak müzik öğretmeni adaylarının interaktif ve online eğitim hakkında yeteri kadar bilgi sahibi olmadıkları düşünülmektedir. Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının, interaktif ve online eğitimi tanıma durumları üzerinde durulmuş ve uygulama önerilerinde bulunulmuştur.
Araştırma kapsamında oluşturulan anket, dört üniversitenin üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşan 145 kişiye uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programı yardımı ile analiz edilmiş, tablolar halinde düzenlenmiş ve yorumlanmıştır. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının interaktif ve online eğitim hakkında yeteri kadar bilgi sahibi olmadıkları, bugüne kadar almış oldukları eğitim içerisinde interaktif ve online eğitimden yeterince faydalanamadıkları, ancak bu eğitimin, müzik öğretmenliği alan derslerine önemli ölçüde katkı sağlayacağı düşüncesinde birleştikleri görülmüştür.
anlatım, soru-cevap gibi geleneksel öğretim yöntemlerinin yanı sıra çağdaş yapıdaki yöntemlere de sıklıkla başvurulmaktadır. Soyut kavramların somutlaştırılmasına yönelik analoji kullanımı da bu yöntemlerden biridir.
Bu araştırmada, flüt öğretmenlerinin flüt eğitimindeki temel davranışların kazandırılmasına yönelik kullandıkları analojilerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, araştırmaya katılmayı kabul eden Türkiye’deki 23 flüt öğretim elemanından oluşmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Anket sonucunda 255 adet analojik yönerge elde edilmiş ve bu analojiler 5 tema, 28 kategori ve 309 kod olarak ayrılmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA Analytical Pro 2022 programına aktarılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, flüt öğretmenleri verilen tekniklere yönelik çeşitli analojik örnekler oluşturmuş ve flüt eğitimindeki temel davranışların kazandırılmasında analoji kullanımının çoğunlukla etkili olduğunu belirtmişlerdir. Elde edilen veriler sonucunda flüt eğitiminde analoji kullanımının yaratıcı bir eğitim yaklaşımı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Rektörlüğü Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından desteklenmiştir. Proje No: 3814
Anahtar Kelimeler: Çalgı eğitimi, flüt eğitimi, analoji, metot, öğretim yöntemi.
Bu çalışma, Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin Bireysel Çalgı dersi hakkındaki görüşlerini tespit etmek ve ortaya çıkacak sonuçlara göre önerilerde bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma verileri, müzik eğitimi anabilim dalında 3. ve 4. sınıfta okuyan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan toplam 25 müzik öğretmeni adayına altı tane açık uçlu soru yöneltilerek, yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının sorulara verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiş ve kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler: Müzik Öğretmeni Adayları, Bireysel Çalgı, Bireysel Çalgı dersine ilişkin görüşler.
ABSTRACT
This study has been carried out to find out the opinions of students on the Faculty of Education, Department of Education of Fine Arts - Music Education, about individual music instrument lessons, and to make recommendations based on the results. The research data was
obtained by asking six open-ended questions, in a semi-structured interview, to 25 prospective teachers who were in the 3rd and 4th grade of the music education department and volunteered to participate in the research. Written answers, given by the prospective teachers, have been analyzed using qualitative research methods and are being presented, classified under categories.
Keywords: Prospective Music Teachers, Individual Music Instrument, Opinions on individual music instrument lessons.
In this study, the impact of teaching with colors on the musical notes learning skills of an autistic child has been investigated. The data of the study were obtained through parent, teacher and expert evaluations. The study was conducted using a single-subject research pattern. The research was carried out with an 11-year-old autistic boy, who was going to a special education and rehabilitation center in Çanakkale. At the beginning of the study, an initial level data was obtained by the evaluation of three experts. After it was determined that the initial level data was stable, teaching musical notes with colors has begun. During the training sessions, data were collected continuously. As a result of the research, it was observed that the student learned the notes in the interval between Do1 and Mi2 through colors; after the removal of the color method, the knowledge of notes has continued to advance; the knowledge gained by playing metallophone, in the beginning, has been
reflected to the training so that he started piano and block flute; he enjoys playing the instrument by learning new notes, time values and measures. Also, as a result of interviews with family and teachers, it was also found that the child showed a positive change in behavior, better attention, more patience and academic success.
Keywords: Pervasive Developmental Disorder, Autism, Music Education, Instrument
Education, Teaching Music with Color, Single-Subject Pattern.
ÖZET
Bu çalışmada otizmli bir çocuğun nota öğrenme becerileri üzerinde renklerle nota öğretiminin etkisi incelenmiştir. Çalışmanın verileri ebeveyn ve öğretmen değerlendirmeleri yoluyla elde edilmiştir. Çalışma, tek denekli araştırma deseni kullanılarak yapılmıştır. Araştırma, Çanakkale’de bir özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden 11 yaşında otizmli bir erkek çocuğu ile yürütülmüştür. Çalışmanın başlangıcında üç uzmanın değerlendirmesiyle bir başlangıç düzeyi verisi
elde edilmiştir. Başlangıç düzeyi verisinin kararlı olduğu görüldükten sonra, renklerle nota öğretimine başlanmıştır. Eğitim uygulamaları sırasında sürekli veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda, otizmli öğrencinin renkler yoluyla Do1 ve Mi2 arasındaki on notayı öğrendiği, renk yönteminin on nota sonra kaldırılarak normal nota yazısına döndürülmesinin ardından nota bilgisinin ilerleyerek devam ettiği, yeni notalar, süre değerleri ve ölçülere uyumunun çok rahat olduğu ve çalgı çalmaktan keyif aldığı görülmüştür. Ayrıca aile ve öğretmenleriyle yapılan
görüşme sonucunda çocuğun davranışsal olarak da olumlu değişim gösterdiği, dikkatini daha iyi topladığı, daha sabırlı olduğu ve akademik başarısının arttığı yönünde bildirimler alınmıştır.
Anahtar Sözcükler: Otizm, Müzik Eğitimi, Çalgı Eğitimi, Renklerle Nota Öğretimi, Tek Denekli Desen.