Papers by Dimitris Zachos
Intercultural education focuses on how social differentiations affect schooling. The issues promo... more Intercultural education focuses on how social differentiations affect schooling. The issues promoted by intercultural education, especially those related to human, individual and collective rights, are particularly topical nowadays, since in many countries they are in the crosshairs of the far right and populist political movements and leaders. In this paper we present research in which we explored teachers' perceptions and practices regarding social differentiation and intercultural education. The role of teachers is important in shaping the dominant ideology, because of their position and their interaction with future citizens. Therefore, teachers' role is crucial in combating or maintaining economic inequalities and unequal distribution of power. Our research strategy was Case Study, and semi-structured interview was our research technique. According to our research results, although teachers are aware of the issues of social differentiation, they are not able to clearly define what intercultural education is, who it is aimed at and what its goals are. this confusion hampers teachers' efforts and ultimately the quality of education provided to the children who need it most.
Open Access Library Journal, 11, 1-12., 2024
In this paper we present research on how early years teachers perceive the relationship between t... more In this paper we present research on how early years teachers perceive the relationship between the curriculum and social differentiation and how this affects their practices. All participants were teachers serving in an experimental primary intercultural school in Thessaloniki. Our research was qualitative, our research strategy was the Case Study, and our main research technique was the in-depth interview. According to the results of the research, teachers seem to understand the criticality of the curriculum for “diversity” issues, but their practices are not in line with an intercultural education that aims at social justice.
Quality of Teaching and Learning - Reality and Possibilities. Conference Proceedings, 2023
Over the last decades, as the speed and intensity of globalization are in the foreground and more... more Over the last decades, as the speed and intensity of globalization are in the foreground and more and more students from diverse backgrounds populate 21st century classrooms, the need of culturally responsive pedagogy seems more than necessary. In this paper, we attempt to present and critically analyze some crucial aspects of culturally
responsive pedagogy and to propose an agenda to prepare teachers deal with its requirements. In the first part of our paper, we try to define the meaning of culturally responsive pedagogy, as well as to follow its historical line. In the second part, we try to highlight the importance of culturally responsive pedagogy in every single classroom and pointing out some difficulties which hinder its successful implementation. In the final part of this paper, we propose a holistic framework of essential characteristics and strategies that teachers should adopt and apply, in order to effectively design and implement culturally responsive pedagogy and we close with some tips for further research in this
area.
FACTA UNIVERSITATIS, 2023
The aim of this paper is to examine the primary school teachers' most preferred Classroom Managem... more The aim of this paper is to examine the primary school teachers' most preferred Classroom Management style. Teachers' style is a characteristic, which is determined by their values, beliefs and pedagogical philosophy and characterizes their behavior in the classroom. We identified four such types: authoritarian, democratic, laissezfaire and warm demander. The research we present here on this issue was based on two online methodological tools: First, a conventional textbased questionnaire of 36 questions, using the Likert scale, and second a comicstyle vignettebased questionnaire consisted of 10 episodes. We used a nonprobabilistic sample of fifty-two (52) easily accessible primary school teachers from various areas of Greece, who volunteered to participate in our research. It was found that the democratic and the warm demander styles was the preference of the most teachers while the other two styles occurred less often. The use of those methodological tools gave us the opportunity to compare them to identify the advantages and disadvantages of each one... The comparison considered factors such as interest, time, clarity, effort, innovation and pleasure. Participants' responses indicated that they found the comicstyle vignettebased questionnaire more interesting, innovative, and pleasant compared to the conventional questionnaire. In addition, no significant differences were found concerning the clarity, time and effort required to complete the two questionnaires.
Μακεδονικά, 2024
Σ’ αυτό το άρθρο διερευνήσαμε την κοινωνική ιστορία του Φλάμπουρου. Μέσω εκτεταμένης αρχειακής κα... more Σ’ αυτό το άρθρο διερευνήσαμε την κοινωνική ιστορία του Φλάμπουρου. Μέσω εκτεταμένης αρχειακής και βιβλιογραφικής έρευνας αναζητήσαμε τις οικονομικές, πολιτικές και κοινωνικές συνθήκες οι οποίες έπαιξαν ρόλο στην εκπαιδευτική ένταξη και κοινωνική των κατοίκων του Φλαμπούρου.
Journal of Educational Studies and Multidisciplinary Approaches (JESMA), 2024
In recent years in Greece, the term political correctness has increasingly appeared in the media,... more In recent years in Greece, the term political correctness has increasingly appeared in the media, in social networks and in academia. As with other social science concepts, there is no consensus among those who use the term. In the first part of this paper, we explore the historical development of the concept of political correctness, the different meanings given to it by those who use it and set out in detail our own approach. In the second part we present research, the purpose of which was to investigate the views of the members of the boards of the teachers' associations of primary education in Thessaloniki on political correctness in education. The strategy of our research was the Case Study, and the research technique was the semi-structured interview. Our research participants were thirty-five (35) male and female members of the Thessaloniki school boards. According to the results, most of the teachers who took part in our research are aware of the concept of political correctness, use politically correct language and consider that the curriculum of primary education should be improved a lot and change the way it presents the "different" social, ethnic, cultural, religious and linguistic groups.
: Α. Καραφύλλης & Ι. Ταταρίδης (επιμ.), Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες Προκλήσεις και προβληματισμοί Πρακτικά συνεδρίου Παιδαγωγικές Σπουδές στην Ελλάδα (παρελθόν - παρόν - μέλλον) (260-273). Ανακτήθηκε από το https://100xronia.eled.duth.gr/index.php/praktika_synedrioy/, 2024
Η πολυπολιτισμική, αντιρατσιστική και διαπολιτισμική εκπαίδευση είναι μια διακριτή κατεύθυνση της... more Η πολυπολιτισμική, αντιρατσιστική και διαπολιτισμική εκπαίδευση είναι μια διακριτή κατεύθυνση της παιδαγωγικής επιστήμης, η οποία αναπτύχθηκε ιδιαίτερα τα τελευταία τριάντα χρόνια. Στην Ελλάδα, η διαπολιτισμική εκπαίδευση ενσωματώθηκε στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων προς το τέλος της δεκαετίας του 1990.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση σημαίνει διαφορετικά πράματα για διαφορετικούς ανθρώπους. Μια βασική διαφορά μεταξύ όσων την υποστηρίζουν αφορά σε ποιες και ποιους αυτή απευθύνεται.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση έχει ισχυρή κανονιστική διάσταση, παρέχει δηλαδή συστάσεις για το «τι και με ποιο τρόπο πρέπει να γίνει» στην εκπαίδευση. Γι’ αυτό οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα ζητήματα τα οποία αυτή καλύπτει παίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή τους δράση.
Η παρούσα εργασία στηρίζεται σε έρευνα, η οποία κατέγραψε τις απόψεις και τις πρακτικές των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα ζητήματα της διαπολιτισμικότητας, όπως και τον τρόπο και το βαθμό που αυτές επηρεάστηκαν από τις σπουδές τους στις παιδαγωγικές σχολές.
Race and Pedagogy Journal: Teaching and Learning for Justice, 2024
This article attempts to critically analyze the current political situation in the world, highlig... more This article attempts to critically analyze the current political situation in the world, highlighting the role that intercultural education for social justice can play. Over the last thirty years or so, political parties and movements around the globe have managed to impose their agenda on the public debate and contribute to an increase in racism, classism, sexism, nativism, xenophobia, antisemitism, Islamophobia, transphobia, anti-environmentalism, anti-indigeneity, as well as anti-intellectualism, irrationality, and belief in conspiracy theories in many countries. Intercultural Education for Social Justice opposes to these directions and fights against the ways schools contribute to maintain social inequities and unequal distribution of power. It also challenges injustice that "different" or "other" students experience in school and society and fights for the equality of all students not only in access to educational structures, but also in educational outcomes, with the ultimate goal of a better society.
Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες Προκλήσεις και προβληματισμοί Πρακτικά διεθνούς επιστημονικού συνεδρίου, 2022
Η εργασία αυτή στηρίζεται σε έρευνα, η οποία αφορά στον τρόπο που παρουσιάζεται η διαφορετικότητα... more Η εργασία αυτή στηρίζεται σε έρευνα, η οποία αφορά στον τρόπο που παρουσιάζεται η διαφορετικότητα και οι κοινωνικές διαφοροποιήσεις σε ένα δείγμα δημοφιλών – στην Ελλάδα και στις Ενωμένες Πολιτείες της Αμερικής– βιβλίων παιδικής λογοτεχνίας. Τα βιβλία είναι μέρος της καθημερινότητας των παιδιών, τα οποία έρχονται σε επαφή μαζί τους τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι και γι’ αυτό συμβάλλουν στην κοινωνικοποίησή τους, όπως και στη διαμόρφωση της ηθικής και των αντιλήψεών τους για την κοινωνική ζωή και την ‘κανονικότητα’. Οι κοινωνικές διαφοροποιήσεις και ανισότητες αποτελούν το λόγο για τον οποίο ορισμένες ομάδες και άτομα υφίστανται διακρίσεις και αποκλεισμό. Από την έρευνά μας φαίνεται ότι στα παιδικά βιβλία που εξετάσαμε οι κοινωνικές διαφοροποιήσεις, και ιδιαίτερα η αναπηρία, δεν αποτυπώνονται στην έκταση που υφίστανται στην πραγματικότητα. Στην αντιμετώπιση αυτής της κατάστασης μπορεί να συμβάλλει η εκπαίδευση, όπως και όσοι/ες ασχολούνται με το παιδικό βιβλίο, έτσι ώστε αυτό να ανταποκρίνεται στις σημερινές κοινωνικές ανάγκες.
Verlag Barbara Budrich eBooks, Nov 14, 2022
Education in the 21th Century: Challenges and Perspectives, 2020
Positive discriminations are actions in favor of individuals or groups living in an unfavorable s... more Positive discriminations are actions in favor of individuals or groups living in an unfavorable social or economic situation. Positive discriminations that have also been called preferential treatment, reverse discrimination and affirmative action, may be preventive or reparative policies and practices aiming at balancing the disadvantage that these individuals or groups suffer by past bad treatment (prejudice, social isolation, racism). The design and implementation of positive discrimination policies is an issue framed by social justice concerns.In education, many governments and institutions all around the world have implemented positive discrimination policies. Those policies are designed to deal with the effects of socio economic disadvantage which may hinder the opportunities and potentials of students. The criteri a, on which students benefit from these policies, are relevant to their social class, national origin, ethnicity, cultural background, gender and the geographical area of the school. In this paper, we attempt to critically analyze positive discrimination policies in education. Using Greece as a key -but not exclusive- area of our research, we explore the ideological and political arguments of those advocating or opposing the implementation of positive discrimination policies in education, as well as the pro s and cons of the implementation of such policies.
THE SWISS JOURNAL OF INTERCULTURAL EDUCATION, TRAINING AND RESEARCH , 2022
Over the last twenty years, the theory and practices of multiculturalism/interculturali... more Over the last twenty years, the theory and practices of multiculturalism/interculturalism and
multicultural/intercultural education have been further developed. In the present paper, we try to critically analyze the
current and controversial issues of this scientific area. More specifically, o ur interest is focused on the identification of
the basic elements of an Intercultural Education which will support social justice. Such an approach is not limited to
teaching issues related to the educational integration of students from refugee, immigran t, ethnically or culturally diverse
family backgrounds. Its goals include the acute issues of racism, nationalism, and sexism, as well as discrimination
against women and people of different sexual orientations. Intercultural education for social justice m akes it easier for
students to challenge economic inequalities and social hierarchies and reject racism, as well as all forms of discrimination
and prejudice. It is a valuable tool for critical thinking, empowerment, emancipation, and democracy in schools and
society
Aristotle University of Thessaloniki, 2015
Throughout the 20th century, the conditions that shape the educational choices and opportunities ... more Throughout the 20th century, the conditions that shape the educational choices and opportunities of the "different" -from Greek- children in Western Thrace were directly related to the politics, especially the diplomatic relations between Greece and Turkey. The aim of this paper is to highlight the impact of 1996 educational reforms had to the inhabitants of two minority villages. Our research concerns cohorts of individuals that were born between 1960 and 1996. Central research question is whether the positive discrimination measures taken in favor of minority populations in Western Thrace (enrollment in Greek tertiary education to rate 0.5% of the total admissions, changes in the Greek -speaking part of the curriculum) led to greater participation of these people in the educational institutions. We believe that our findings can contribute to a better evaluation of positive discrimination measures (quotas) in education, as well as to the improvement of educational policy concerning “different” groups and populations in Greece and elsewhere.
Preschool and Primary Education, 2020
European Journal of Social Sciences Education and Research, 2016
Journal of Studies in Education, 2016
Το Βήμα Των Κοινωνικών Επιστημών, Apr 18, 2013
Η στροφή των κοινωνικών eπιστημών προς τα ζητήματα της αναγνώρισης των ταυτοτήτων eπέφeρe μια σeι... more Η στροφή των κοινωνικών eπιστημών προς τα ζητήματα της αναγνώρισης των ταυτοτήτων eπέφeρe μια σeιρά από σημαντικές σχeτικά μe την πορeία και τη δράση των eθνοτικά/ πολιτιστικά/eθνικά διαφορeτικών ομάδων του πληθυσμού της Eλλάδας eργασίeς. Τα δeδομένα του παρόντος άρθρου, τα οποία προήλθαν από τη χρήση τόσο ποσοτικών, όσο και ποιοτικών μeθόδων, eπιχeιρούν να αναδeίξουν πτυχές της ιστορικής πορeίας των ρομικών ομάδων της πeριοχής των Σeρρών, ιδιαίτeρα σ’ ότι αφορά στη συμμeτοχή τους στην eκπαίδeυση. Λέξeις κλeιδιά: Κοινωνική ιστορία των Ρομικών ομάδων, συμμeτοχή, eκπαίδeυση.
Κριτική Αυτοεθνογραφία στην εκπαιδευτική έρευνα, 2018
Σε αυτήν την εργασία παρουσιάζω κριτική αυτοβιογραφική εθνογραφία, μια ερευνητική μέθοδο που επιτ... more Σε αυτήν την εργασία παρουσιάζω κριτική αυτοβιογραφική εθνογραφία, μια ερευνητική μέθοδο που επιτρέπει στον ερευνητή να είναι ταυτόχρονα και μέλος της υπό παρακολούθηση ομάδας. Η αυτοβηθογραφία πρέπει να βασίζεται σε δεδομένα (σημειώσεις πεδίου, αρχειακά δεδομένα, καταγεγραμμένες συνεντεύξεις κ.λπ.) που παράγονται σύμφωνα με τις αρχές και τους κανόνες της μεθοδολογίας της εθνογραφίας. Υπό αυτές τις συνθήκες, πιστεύω ότι αυτή η μέθοδος μπορεί να είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για την ενδυνάμωση των δασκάλων, για την ανάδειξη θεμάτων οικονομικής και πολιτικής εξουσίας και για τον αγώνα για μια καλύτερη κοινωνία.
Uploads
Papers by Dimitris Zachos
responsive pedagogy and to propose an agenda to prepare teachers deal with its requirements. In the first part of our paper, we try to define the meaning of culturally responsive pedagogy, as well as to follow its historical line. In the second part, we try to highlight the importance of culturally responsive pedagogy in every single classroom and pointing out some difficulties which hinder its successful implementation. In the final part of this paper, we propose a holistic framework of essential characteristics and strategies that teachers should adopt and apply, in order to effectively design and implement culturally responsive pedagogy and we close with some tips for further research in this
area.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση σημαίνει διαφορετικά πράματα για διαφορετικούς ανθρώπους. Μια βασική διαφορά μεταξύ όσων την υποστηρίζουν αφορά σε ποιες και ποιους αυτή απευθύνεται.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση έχει ισχυρή κανονιστική διάσταση, παρέχει δηλαδή συστάσεις για το «τι και με ποιο τρόπο πρέπει να γίνει» στην εκπαίδευση. Γι’ αυτό οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα ζητήματα τα οποία αυτή καλύπτει παίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή τους δράση.
Η παρούσα εργασία στηρίζεται σε έρευνα, η οποία κατέγραψε τις απόψεις και τις πρακτικές των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα ζητήματα της διαπολιτισμικότητας, όπως και τον τρόπο και το βαθμό που αυτές επηρεάστηκαν από τις σπουδές τους στις παιδαγωγικές σχολές.
multicultural/intercultural education have been further developed. In the present paper, we try to critically analyze the
current and controversial issues of this scientific area. More specifically, o ur interest is focused on the identification of
the basic elements of an Intercultural Education which will support social justice. Such an approach is not limited to
teaching issues related to the educational integration of students from refugee, immigran t, ethnically or culturally diverse
family backgrounds. Its goals include the acute issues of racism, nationalism, and sexism, as well as discrimination
against women and people of different sexual orientations. Intercultural education for social justice m akes it easier for
students to challenge economic inequalities and social hierarchies and reject racism, as well as all forms of discrimination
and prejudice. It is a valuable tool for critical thinking, empowerment, emancipation, and democracy in schools and
society
responsive pedagogy and to propose an agenda to prepare teachers deal with its requirements. In the first part of our paper, we try to define the meaning of culturally responsive pedagogy, as well as to follow its historical line. In the second part, we try to highlight the importance of culturally responsive pedagogy in every single classroom and pointing out some difficulties which hinder its successful implementation. In the final part of this paper, we propose a holistic framework of essential characteristics and strategies that teachers should adopt and apply, in order to effectively design and implement culturally responsive pedagogy and we close with some tips for further research in this
area.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση σημαίνει διαφορετικά πράματα για διαφορετικούς ανθρώπους. Μια βασική διαφορά μεταξύ όσων την υποστηρίζουν αφορά σε ποιες και ποιους αυτή απευθύνεται.
Η διαπολιτισμική εκπαίδευση έχει ισχυρή κανονιστική διάσταση, παρέχει δηλαδή συστάσεις για το «τι και με ποιο τρόπο πρέπει να γίνει» στην εκπαίδευση. Γι’ αυτό οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα ζητήματα τα οποία αυτή καλύπτει παίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινή τους δράση.
Η παρούσα εργασία στηρίζεται σε έρευνα, η οποία κατέγραψε τις απόψεις και τις πρακτικές των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα ζητήματα της διαπολιτισμικότητας, όπως και τον τρόπο και το βαθμό που αυτές επηρεάστηκαν από τις σπουδές τους στις παιδαγωγικές σχολές.
multicultural/intercultural education have been further developed. In the present paper, we try to critically analyze the
current and controversial issues of this scientific area. More specifically, o ur interest is focused on the identification of
the basic elements of an Intercultural Education which will support social justice. Such an approach is not limited to
teaching issues related to the educational integration of students from refugee, immigran t, ethnically or culturally diverse
family backgrounds. Its goals include the acute issues of racism, nationalism, and sexism, as well as discrimination
against women and people of different sexual orientations. Intercultural education for social justice m akes it easier for
students to challenge economic inequalities and social hierarchies and reject racism, as well as all forms of discrimination
and prejudice. It is a valuable tool for critical thinking, empowerment, emancipation, and democracy in schools and
society
Πολλοί άνθρωποι που εργαζόμαστε στην εκπαίδευση θεωρούμε ότι αυτή μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία μιας καλύτερης κοινωνίας. Τα σχολεία μπορούν να δώσουν όλα τα εφόδια στους/στις αυριανούς/ές πολίτες, έτσι ώστε αυτοί/ές να είναι ενεργητικοί και διεκδικητικοί. Να είναι κριτικοί και δημοκρατικοί. Να είναι υπεύθυνοι και δίκαιοι.
Στην προσπάθειά μας να συμβάλλουμε προς μια τέτοια κατεύθυνση επιχειρήσαμε να καταγράψουμε, να αναλύσουμε, να σχολιάσουμε και να παρουσιάσουμε στο καινούριο μας βιβλίο μια σειρά από θέματα που σχετίζονται με την καθημερινότητα στα σχολεία. Τα θέματα αυτά αποτελούν αντικείμενο μιας ιδιαίτερα πλούσιας ερευνητικής και θεωρητικής παραγωγής, στην οποία συμβάλλουν επιστήμονες και επιστημόνισσες από την Παιδαγωγική, την Εκπαιδευτική και την Κοινωνική Ψυχολογία, τη Φιλοσοφία, την Κοινωνιολογία και την Ιστορία της Εκπαίδευσης. Οι πρακτικές των εκπαιδευτικών, τις οποίες αναλύουμε από παιδαγωγική σκοπιά, παίζουν σημαντικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία αφού καθορίζουν, σε μεγάλο βαθμό, τις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των ίδιων (των εκπαιδευτικών) και των μαθητών/τριών στις σχολικές αίθουσες, οι οποίες με τις σειρά τους συμβάλλουν στη γνωστική - διανοητική, συναισθηματική, κοινωνική και πολιτική καλλιέργεια, ανάπτυξη και ενδυνάμωση των μαθητών/τριών τους.
Το βάρος της ανάλυσής μας πέφτει στις πρακτικές που οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν για να δημιουργήσουν ένα κατάλληλο -για την επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης- κλίμα. Ιδιαίτερα εστιάζουμε στα θέματα που σχετίζονται με τη «διαχείριση» της σχολικής τάξης (classroom management) και με τη σχολική «πειθαρχία» (school discipline). Τα θέματα αυτά επιδρούν καθοριστικά στο κλίμα της τάξης και του σχολείου και γι’ αυτό απασχολούν μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών, γονέων και κηδεμόνων παιδιών σχολικής ηλικίας, όπως και ανθρώπων που ενδιαφέρονται για την εδραίωση μιας καλύτερης και δίκαιης κοινωνίας. Το κατάλληλο κλίμα στην τάξη συμβάλλει στην καταπολέμηση των παρεξηγήσεων και των προκαταλήψεων και στην εδραίωση ενός πλαισίου λειτουργίας που διευκολύνει και ενισχύει την ομαδικότητα και τη συνοχή μεταξύ των μαθητριών/ών, όπως και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Ενός κλίματος που συμβάλλει -ακόμα- στην ανάπτυξη των ακαδημαϊκών γνώσεων και επιδόσεων, όπως και των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητριών και των μαθητών.