A percepção da professora de pré-escola acerca da importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil

Abstract

Esta investigación es sobre la importáncia del juego para el desarrollo de los niños, desde la percepción de las maestras de jardín de infancia. Por razones y análisis de datos se utilizaron las obras de Rosamilha (1979), Vygotsky (1998), Costa (2005), Wallon (2007), Costa (2007), Oliveira (2011), entre otros. Se trata de una investigación de abordaje cualitativo, el enfoque utilizado fue observación, la entrevista semi-estructurada. Los participantes fueron dos maestras, una de uma guardería y otra de una escuela. En el análisis de los resultados trajo elementos de unidades escolares para realizar prácticas comparativos aplicados entre los dos sitios de investigación. Como resultado, se encontró que hubo el intento de las dos maestras en anticipación de la alfabetización para los niños de cinco años, pero lo que era diferente fueron los métodos utilizados, y estos sacó a la luz el entendimiento de que cada una tenía en la pertinencia de desempeñar en el desarrollo del niño. En los casos investigados, se hizo claro para nosotros que las dos maestras tenían diferentes interpretaciones de las contribuciones de jugar para los niños. La maestra de la guardería no entendía el ambiente de la escuela como un sitio para el juego, mantuvo un estrecho control de los movimientos de los niños. El maestro de la escuela proporcionó más actividades divertidas para explorar más allá del aula, otros ambientes, utilizando gran parte del tiempo de enseñanza, por lo tanto, se muestra que entiende la importancia de esos momentos para el desarrollo de los niños. Sin embargo, hemos tenido claro que las maestras tenían preocupaciones acerca de la alfabetización de los niños. Y de acuerdo a la comprensión de cada uno acerca de la Educación de la primera infancia, se llevó a cabo este proceso. Un tiempo considerable se utilizó con actividades para este fin, la maestra de la guardería, sin embargo, fue quien más quiso anticipar el proceso de alfabetización, en lugar de jugar como un promotor del aprendizaje. Palabras clave: